个体专业发展规划是根据学校发展规划所确定的学校办学实践的宏观规划和部门发展规划所确定的学校核心工作领域的中观规划，站在个体的角度、基于个体的岗位职责和履职要求设计自己的专业发展规划，它是学校层面宏观规划和部门层面中观规划在每个成员身上的体现和落实。个体专业发展规划主要由个人负责设计。学校中不同岗位的人员都应该有自己的专业发展规划，具体包括管理层（包括校长、书记、副校长、主任）专业发展规划、教师的专业发展规划和职员的专业发展规划。在个体的专业发展规划中，不仅要对个人三到五年内的发展进行整体设计，而且要把整体设计分解到每个学年和每个学期，明确每个学年和每个学期的目标、任务、措施、手段和方法等，把个人长期的发展规划、中期的学年工作计划和短期的学期工作计划整合起来系统地加以制定。

个体发展规划的内容主要包括个人发展现状的综合分析、个人发展的目标、个人发展的任务、个人发展需要的支持等四个方面。

（1）个体发展的现状分析

个体发展规划以个体发展的现状为基础，个体发展现状是个人工作规划的起点和前提。制定个体发展规划时，必须深入、全面地了解和分析方方面面的基本情况。

个体发展现状包括个体的工作经历分析、个体专业素质的优势与劣势分析，个体工作实践的成绩与问题分析、个体发展的契机分析、个体发展的风险分析等五个方面。

•个体的工作经历分析。就是回顾和梳理个体的作为教育工作者的职业生涯经历或者在上一个专业发展规划期的工作经历，旨在明确个人的工作经历积累，在过去和现在发展历程的基础上规划未来。

•个体专业素质的优势与劣势分析。就是对自己的专业素质状况进行综合的、深度的分析。不仅要明确自己在专业素质上的优势，还要思考如何保持和拓展这些优势；不仅要明确自己在专业素质上的劣势，还要思考如何克服、减少和应对这些劣势。

•个体工作实践的成绩与问题分析。就是要对自己职业生涯或者上一个专业发展规划期的工作实践的成绩和问题进行综合分析。不仅要把握成绩，还要深入分析取得成绩的关键因素；不仅要明确问题，还要深入分析产生问题的各种原因。

•个体发展的契机分析。个体发展的契机是个体能够借助和依赖的力量、平台和机遇。个体发展的契机分析就是要挖掘和明确这些力量、平台和机遇。在契机分析中，不仅要知道有哪些契机，还要思考如何获得和应用这些契机促进自身发展。

•个体发展的风险分析。个体在发展过程中不可避免地存在一些风险，提前了解风险对于促进个体的发展非常有意义。个体发展的风险就是部门发展过程中有可能遇到的危险、变故和问题等。个体发展的风险分析就是要提前寻找和明确这些风险。在分析中，不仅要知道有哪些风险，还要思考如何化解和应对这些风险。

（2）个体发展的目标

确定个体发展的目标是个体发展规划中的重要内容。个体发展的目标是依据学校发展的办学目标和部门发展的特定领域工作发展目标、立足自己的专业发展综合现状，对自己未来几年要达到的发展状况与程度的描述和设定。个体发展目标必须紧紧围绕自己的岗位职责和专业素质特点加以设定，发挥自己的专业优势来促进岗位履职。个体发展目标既包括自己三到五年内的总体的发展目标，也包括自己三到五年中每个学年和每个学期的阶段发展目标。

思考个体发展的目标，要从以下五个方面考虑：

•是否与学校和部门的发展目标一致？偏离或者违背学校与部门发展目标的个体发展目标是没有意义的，也不可能实现。

•是否符合自己的实际情况？不符合自身现实条件的发展目标不能促进自己的发展，也不可能实现。

•目标的定位是否适切？个体发展目标要既有挑战性，又有实现的可能，应该能够发挥个人的潜力和能动性，经过主观努力能够达成。

•目标的内涵是否明确？个体发展目标的内涵必须与个人的现实工作相对应和联系，不能空洞，也不能模棱两可，产生歧义。

•目标的实现是否可测量？如何测量？个体发展目标的实现必须是可测量的，同时，还必须有测量目标实现程度的方法和工具。不能测量的目标就不能起到目标应有的作用。

确定个体发展的目标，同样要经过三个步骤：

•确定个体发展的总体目标。就是要确定个体三到五年内的发展目标，明确发展目标在自己应该承担的各项主要工作中的体现。

•确定个体发展的阶段目标。就是要按照自己专业发展的推进进程和不同时期的侧重点，把个体发展目标分解为三到五年中每学年的年度发展目标和每学期的学期发展目标。

•形成目标体系。就是把个体三到五年内的长期发展目标、每学年和每学期阶段发展目标有机整合起来，形成一个目标体系。

（3）个体发展的任务

在个体发展规划中，要围绕个体发展的整体目标和目标体系，明确承载和达成目标的主要任务。个体发展的主要任务要紧紧围绕个体发展的目标，指向个体的各项工作职责，能够带动自己的专业发展。

思考个体发展的任务，要从以下四个方面考虑：

•任务是什么，即明确各项任务能够解决个体发展过程中的什么问题。

•完成任务的活动安排是什么，即明确完成每项任务的具体载体和过程。

•完成任务的方法是什么，即明确具体采取什么方法来完成任务。

•完成任务的评价指标是什么，即明确任务完成的标准是什么。

确定个体发展的任务，要经过三个步骤：

•确定个体发展的整体任务，即确定个体三到五年发展的整体任务，涵盖个体岗位职责的方方面面。

•确定个体发展的阶段任务，即按照个体专业发展的推进进程和不同时期的侧重点，把整体任务分解为三到五年中每学年的年度任务和每学期的学期任务。

•形成任务序列，即把个体三到五年的整体任务、每学年和每学期的阶段任务有机地整合起来，形成任务序列。

（4）个体工作需要的支持

个体的发展离不开学校和所在部门的支持，在个体的发展规划中，必须明确发展所需要的支持。在个体的发展规划中，要写清楚：

•需要哪些条件和资源？

•为什么需要这些条件和资源？

•如何使用这些条件和资源？