几乎所有的孩子都有吃手指的经历，他们有事没事就把手指甚至整个拳头放到嘴里吮吸。吸吮手指对于宝宝是一种常见的现象，许多妈妈因担心而给以纠正，但经常是收效甚微。到底要不要让宝宝戒掉呢？一般认为没有必要，也不容易做到。3个月前的宝宝为了满足吸吮要求，尤其是饥饿要吃奶时，常会把手指当作乳头放到嘴里吸吮。特别是人工喂养的宝宝，吸吮手指的现象较母乳喂养的多。3个月内的宝宝吸吮手指不必在意，也不要去终止它。一般在6～7个月时，吸吮手指的现象会自然消失。

为何宝宝有爱吃手指的习惯呢？原因是多方面的。

1.口唇期的生理需要。弗洛伊德将人格发展划分为五个阶段，其中0～1岁是口唇期，这个时期婴儿通过口唇部吮吸活动来获得快感，可以由此来解释婴儿期宝宝吮吸手指是一种生理现象，是对口唇期不满足的补偿。我们经常可以看到在6个月之后，宝宝经常会把东西放到嘴里尝一尝，这种情况是十分正常的。

2.对陌生环境或陌生人的恐惧。除了生理原因外，有些宝宝会对周围环境的不确定感产生恐惧。婴幼儿时期，情绪的发展尚在确立中，有些宝宝对环境的改变十分敏感，如果对环境或所接触的事物感到陌生，还不能用语言表达得很完整，就会常出现吃手指的现象。这时宝宝吸吮手指不再是吸吮需要，而是自我安慰的表现，这个月龄的宝宝与妈妈、爸爸以及周围较为亲近的人已建立起了比较密切的亲子依恋关系，对这些人特别依恋，尤其是在宝宝疲劳、要睡觉、不舒服的时候或者感觉到这些亲人不在自己的身边时，就会出现吸吮自己的手指，以得到安慰，因此，通常把宝贝吸吮的手指称为安慰物。安慰物对宝贝的心理发展还有一定的促进作用。在宝贝长到4～5岁时，由于活动增多，兴趣广泛，接触的人也多了。这时，对自己的安慰物会逐渐忘掉，直至不完全依赖安慰物。因此，妈妈不必急着将安慰物拿掉，更不能采取强硬的手段来解决这个问题，否则会适得其反。

3.无聊时的消遣。有些宝宝吃手指是因为无事可干，不自觉将手指放到嘴里就吃起来。这样的宝宝，可以说已经养成了“吃”手指的坏毛病。

4.缺锌。缺锌会引起异食现象，也会造成孩子吃手的现象。如果孩子过了口唇期吃手现象还是很严重，甚至出现把手咬伤的现象，父母就要注意带孩子去医院检查是否缺锌引起的异食癖了。

如果你的孩子根本就没有吃手指的习惯，当然是最理想的状态，可也确实有一些孩子快上小学了还没戒掉。不管你曾经是否努力想帮他改掉这个习惯，到5岁的时候，无论如何该引起重视了。

一个原因是四五岁的孩子基本已经明白有些需要应该放弃，而且他们的自制能力比较强了，能够明白事情的重要性，并愿意执行。还有，5岁以后，乳牙开始脱落，恒牙开始萌出，新长出的恒牙非常容易受到外力的影响，一旦因为受到手指的压力而发生方向改变，牙齿的排列就不整齐了。以下九个对策教你戒掉宝宝吃手的习惯：

对策1：让宝宝养成爱清洁讲卫生的好习惯。

如果宝宝吃手指是因为满足其生理需要，父母不需要多虑，只需要注意玩具的清洁和手指的卫生，也就是要经常清洁玩具和宝宝的小手。所以，父母要从小让宝宝养成爱清洁讲卫生的好习惯，一旦发现不良习惯要随时提醒，父母本身也要以身作则，让宝宝有好的模仿对象。

对策2：给宝宝提供多元的感官刺激。

父母应在婴幼儿时期就要注意宝宝的发展，如尽可能在宝宝出生时母乳哺育，使宝宝得到很好的口腔经验。或提供一些替代品（如奶嘴或其他无毒大玩具）让宝宝去“吃”，以丰富宝宝的口腔经验。此外，父母还要给孩子提供多种不同的玩具或教具，让宝宝用手玩，用感官的接触视、听、嗅味觉的经验来丰富宝宝的生活视野。

对策3：给予宝宝安定健康的环境。

理想的成长环境应该是使环境单纯安定的，使宝宝情绪安定、容易专心的环境。经常搬家会给宝宝带来不安定感，所以父母最好不要经常搬家，变动环境，这样才能使孩子得到安定健康的环境。

对策4：父母应抽取时间多陪宝宝。

宝宝恐惧是因为缺乏安全感，而宝宝的安全感主要来自爸爸妈妈，爸爸妈妈应多和宝贝在一起玩耍，给宝贝准备一些喜欢的玩具，抽空常拥抱一下宝贝，讲讲故事或一起听听音乐、念儿歌、看画书等，让宝贝的注意力分散到其他事情上来，情绪趋于稳定，得到更多的爱，生活在一个温馨环境中，逐渐减少吸吮手指的次数。决不能用生硬口气训斥宝贝，使其产生恐惧感，这样反强化了吸吮手指的需求，导致吸吮手指的次数增加。应在宝贝4岁前矫正这个习惯，否则会可影响牙齿发育，使上颌向前突出，下颌向后退缩，造成上下颌不能正确咬合，对吃东西、讲话发音和面部形态有一定影响。

对策5：教会宝宝说完整的话语。

宝宝吃手指是因为恐惧而无法说出来，如果我们教他将心中的恐惧说出来，也许他就不会“吃”手指了。所以，父母要教会宝宝说完整的话语，让他学会把心中的恐惧用语言表达出来。

对策6：让宝宝双手不空，有事可做。

要想让宝宝改掉“吃”手指的坏毛病，最好的办法是让他双手不空，充分发挥他的创造性，让他有事可做。这样就能在不知不觉中，让他淡忘这个习惯，改掉这个毛病。

对策7：给宝宝找个伙伴一起努力。

告诉你的孩子，很多小朋友小的时候都喜欢嘬手指，甚至爸爸妈妈小时也会这样做，但这只是一段时间，很少有人像他这么大还喜欢吃手。同时爸爸妈妈也知道不让吃手有时比较难受，而且改掉一种习惯对许多人来说都不容易，所以你们要一起努力，让嘴和小手指说 B.E-BYE。

对策8：正面引导。

不停唠叨、笑话或者威胁孩子再吃手指就要怎样等等，都不是正确的做法，这样做的结果会让孩子更想嘬手。不如这样对他说：“你嘬手指的样子就像一个小婴儿，可是你已经这么大了，我可不愿意别人笑你还是个小宝宝。”

对策9：恰当鼓励。

和孩子一起制定一个特殊日历，如果他减少了吃手的次数，就用贴纸或划星星的方法来鼓励他，然后在他彻底告别手指后，举行一个小小的“告别宴会”作为奖励。

特别提醒：抛掉老方法

上小学啦

一、从幼儿园到小学的转变

“今天在学校学什么了？”

“不知道。”

“那么，上了几节课呢？”

“不知道。”

“老师布置作业了吗？”

“不知道。”

“……”

以上是一位刚上小学一年级的孩子和家长的对话，从对话的内容可以看出孩子对学校生活“一问三不知”，如家长所说“简直没想到他居然会这么酷！”

孩子从幼儿园到小学是一个较大的跨度，适应起来比较困难，家长应该提前做一些适应性的正确引导，让孩子对新的学习生活有一些初步认识。

1.利用孩子平时提出的一些问题进行引导。孩子平时喜欢提出这样那样的问题，家长在给孩子解答时，可以对孩子说：“你问的这些问题，妈妈也不完全懂，等你上学了，老师会告诉你的，因为老师知道很多很多的事情，你想问什么，老师就告诉你什么。”“到学校上学，你会学到很多知识。”这样做，孩子对上学就会产生兴趣，“上学”在她的脑海中有了一个初步的概念。

2.提前带孩子到新学校参观、熟悉环境。开学前，父母可以带孩子到学校参观，让孩子认识上学的路线，以及学校位置，然后告诉她学校的一些设施和活动场所，学生在教室上课的情况与课外活动的种种乐趣，逐步培养孩子对学校产生好感，熟悉环境。

3.给孩子准备学习用具，并教会使用方法。父母为孩子准备的学习用具有铅笔、橡皮胶、钻刀、作业本、尺子……教会如何使用钻刀，以及笔断以后如何处理，还有作业本封面的填写、格子的作用等，教育孩子要爱护学校的课桌椅、门窗，不得乱写乱刻。但是文具不要太花哨。带吊坠的自动铅笔、可以变形的文具盒……临近开学，家长已开始给孩子购买学习用品了。其实，家长不必给孩子买过于花哨的文具，这有可能干扰孩子学习。小孩子本身就容易受到新鲜事物的吸引，一个功能齐全的文具盒，可能就是他一堂课的玩物，家长万不可把这样的“隐患”放进孩子的书包里。

4.培养学习习惯。孩子在幼儿园以玩为主、以学为辅，到了小学就不同了，变成了以学为主。刚上小学孩子对学习充满了渴望，对老师发给她的各种书本感到新奇，对课堂上的学习兴味盎然。家长抓住孩子的这种新鲜感、好奇心，强化孩子的求知欲，尽量在家中把孩子的学习搞得丰富多彩，给孩子安排一定的学习时间，要求先做作业再去玩，并为孩子提供一个安静的学习场所，让孩子专心致志地做作业，并制定一个时间表，培养时间观念。完成作业后，也让孩子自由活动，做她喜欢的事情。

5.培养学习兴趣。爱玩是孩子的天性，贪玩并不奇怪，对这一点，父母不要惊慌，要动脑筋把玩与学习兴趣联系起来，也就是说为她设计一些简单的游戏或活动，在游戏与活动中帮助孩子发现问题，引发兴趣，比如孩子不肯读书，可以找几个小朋友到家里和孩子一起读。学习形式多种多样，吃饭时可以从餐具入手，认识餐具名称，上公园玩时，教孩子认各种植物，花草以及各种类型的建筑物……让孩子学得轻松有趣。

6.鼓励孩子参加集体活动。刚进入小学，孩子与同学相处不习惯，有些性格内向的更加不愿与同学交往，对学校生活就产生恐惧感，这时候，父母应多鼓励孩子参加集体活动，如文艺演出、运动会、游戏，或者到同学家去玩，让孩子在集体活动中学会人与人交往，逐渐适应校园生活。

7.调整时间，防止孩子打瞌睡。从幼儿园到小学堂，孩子首先要面对的就是40分钟的课时。有些小孩刚上学不适应，会出现注意力不集中或是打瞌睡等情况，其实课上打瞌睡是可以“预防”的。小学和幼儿园从课程到生活都有很大区别，在幼儿园没有严格的上、下课时间规定，比较自由，中午还可以午睡，而小学生上学和放学时间都是固定的，而且长于幼儿园。另外，小学课堂上是不能自由活动的，长时间坐在椅上学生有可能注意力“溜号”。对此，专家建议家长帮助孩子养成早睡早起的习惯。在家里学习，可以以15～20分钟为一个学习时间段，在这段时间内让孩子专心做功课。同时，家长不能一开学就逼孩子加班加点学习，一年级最重要的任务是培养孩子的学习兴趣。

8.家长老师要鼓励孩子。“咋就你坐不住呢！”“这道题你在幼儿园都做过！”……这样的话家长千万不要跟孩子说。受新环境的影响，刚入学的孩子会出现对新知识接受较慢的情况，这时家长就应该多鼓励多帮助，绝不能使孩子失去对学习的兴趣。专家建议，有不少小孩子适应环境能力较差，会出现情绪低落或是厌学的情况，家长可以先降低要求，耐心地鼓励孩子。家长要学会发现孩子的优点，多多表扬。平时在接孩子回家的路上多和孩子聊聊天，问问孩子今天课堂老师都教了什么，学会啥新内容了等等，这其实也是一种很好的复习方法。

二、单亲家庭的孩子照样有出息

社会的变迁使得传统的婚姻家庭观念受到了前所未有的冲击。离婚率大幅度上升，使单亲家庭大批出现，而单亲家庭对子女的家庭教育所存在的问题也日渐凸显出来。据调查表明，生活在单亲家庭中的孩子往往是学校中的双差生，由于不良的物质生活环境，他们的智力发展也受到严重影响。更为严重的是，由于父母离婚给孩子的心灵造成了巨大的创伤，打破了他们的心理上和感情上的平衡，因而也容易带来他们行为上的偏差。

社会学研究表明，在儿童时期（3～7岁），母爱对子女的发育有至关重大的作用，如果失掉母亲，就会使子女的情绪波动大和不安宁。在少年时期（12～17岁），由于子女的社会性有所发展，与父母的关系也显得十分重要，在此时间，子女若失去父母的任何一方，越轨行为的比率都较大。

心理学认为，人格异常的形成与恶劣环境有关，破裂家庭往往是其子女性格畸形发展的温床。单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低沉，心情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。

从家庭教育的角度分析。家庭是子女最早的教育场所，子女在父母的抚养下成长，从父母那里接受教诲，了解遵守社会规范和行为守则。因此，如果把子女置于爱抚之中的保护机能叫做母爱作用的话，那么，理智上的管教机能就可以起到父爱的作用了。所以说，家庭中的教育功能是由父母双方来承担的，如果父母缺少一方，就会表现出家庭教育功能的欠缺。有些单亲家长因其子女失了母爱而有一种愧疚心理，便对子女过分地宠爱娇惯，而不能正常地给予管教；有些单亲家长视其子女为累赘包袱，漠不关心，甚至歧视和粗暴虐待。而更多的单亲家庭却是处于一种无暇顾及的无奈之中，他（她）们往往一人承担抚育子女的责任与义务，既当爹又当妈，既要承担起沉重的家务，又有繁忙的职业责任，常常是力不从心，自然对其子女的关心和教育不够。这成为单亲家庭教育功能弱化的一个普遍现象。

单亲家庭的家长在子女的教育问题上，尤其要讲究方式和方法，要将爱和管教适当结合，使孩子得到健康全面的发展。以下九个方面是单亲家长们尤其要注意的问题。

不要把孩子当出气筒

家长不能视孩子为私有财产，把育儿教子看成是家庭的私事，以心情好坏为转移；心情好时对孩子格外亲切和关心，心情不好时则不理不睬，甚者当出气筒、替罪羊。例如，刘某因经常打骂妻子，迫使妻子不得不与其离婚，7岁的儿子归刘某抚养。离婚后，刘某将一肚怨气都泄在儿子身上，经常无故打骂，在惊恐不安的环境之中生存的孩子，为了逃避家长的惩罚，便不愿回家而流浪于社会，甚至走上犯罪的道路。

不要回避单亲事实

有的母亲任何时候都不提起父亲，好像孩子从来没有过父亲一样。这种教育是很不明智的。有的母亲极力贬低父亲，努力让孩子相信父亲是坏人，所以家庭才被拆散。即使情况果真如此，这种教育方法也不好。随着孩子的成长，他们会批判地对待母亲，不再尊重母亲，还会把由于没有父亲而产生的委屈转移到母亲身上，这样反而破坏了母子间的关系。正确的方法是让孩子把父亲看成是一个普通人，客观评价他的优缺点。当然，对母（父）亲来说有相当的困难，这需要有很高的修养，善于控制自己的情绪和心中的痛苦。但唯有如此，才能建立起正确教育孩子的情感基础，使孩子承认父（母）亲的威信。

父母离异的孩子在与自己的伙伴或其他人的交往中，往往会遇到一些有关父母婚姻的问题，如果单身父（母）及早向孩子做出他能理解的说明，让他能够正确对待各种询问。而不致于陷入尴尬的境地。但对幼小的孩子，尽量不要让他们参与和离婚有关的成人谈话。

有的父（母）亲害怕孩子和母（父）亲见面后，会对自己冷淡，就千方百计不让孩子和母（父）亲见面，甚至恫吓孩子。这样做的后果是，当孩子懂得了自己是父母竞争的对象时，他可能会反过来利用这一点。