有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种，当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了还不行。这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。

不同年龄段的孩子的兴趣往往有自己的独特性，孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢？

1.增强学习快感，培养直接兴趣。著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的。因为他在学习中从没感到“苦”。相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习。年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。怎样才能使学习变为快乐的事呢？

首先，多表扬，少批评，要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”。本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了。日久天长孩子总觉得自己很差，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，但要让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。

其次，使孩子一开始就有成功的体验，成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂。这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。

2.明确学习目的，培养间接兴趣。研究证明，通过生动形象，富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习。更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为，兴趣是学习动机中最现实最活跃的成分。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。

3.利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。孩子具有好奇、好问、好动的特点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么。家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度。就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事。如果家长是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。

4.创立有利于学习兴趣培养的外部环境。只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀聪明活泼的孩子。首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自己却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌，学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了。若父母饭后捧一，伴一杯清茶。端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。

有效的注意力训练

孩子养成良好的注意力，是长大成人后成就一番事业的基础。但孩子的天性就是好动、好玩，很难专心致志地去做某一件事情。因此。在“集中注意力”的针对性训练中，一定要创造出“层层递进，出人意料”的梯度感，让孩子的心神不会焕散。

1.复述性练习。让孩子看书5～15分钟（按孩子的年龄来控制时间），立即合上书，要求孩子按你的要求“复述”故事。为防止孩子摸准你的要求，“复述”的内容可以灵活多变，如可以提几个主要问题：图书上有谁，在干什么，书上的人或动物穿什么颜色的衣服，书上还有其他什么东西。可以让孩子把看到的动物形象画下来，最后可以让他重新再看一遍书。几次后，渐渐地孩子就会逐步理解集中注意力的必要了。

2.拼图及七巧板练习。这是二维空间中最有效的集中注意力的练习项目。要求孩子在相当长的一段时间内，保持连续不断的判断力、观察能力、想象能力和分析能力。而这种游戏的挑战性又会给孩子带来成就感。成就感是孩子将注意力集中到底的一个巨大推动力。父母可以和孩子一起完成练习，并使用比赛的形式激发孩子的兴趣。

3.多米诺骨牌练习。多米诺骨牌训练其实是考验孩子能将单一的动作坚持多久的一个训练，通过这个骨牌堆放的游戏，其耐心得到长足的进步。我们不能指望孩子所面临的所有学习科目都是多变、有趣、富有挑战性的，遇到重复训练会不会使孩子犯“老毛病”？骨牌训练无论对心神的专一，心神集中的持续时间都是一个极好的练习。而把几十块甚至几百块骨牌瞬间推倒的快感，也能促使孩子对训练的“单调”产生耐受性，只有最终有快乐和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所产生的单调感。

4.抗干扰练习。等孩子在无干扰环境中的注意力已大大集中，家长可以考虑在他的“注意力训练”空间中放上“干扰源”。比如他在做拼图游戏时，父母可以在一旁看电视。孩子在这个过程中会有注意力涣散的现象，会有反复，但最终他的抗干扰能力会渐次上升。需要提醒家长的是如果您的孩子没有进行这种“注意力训练”时，千万不要去打搅他，让他安心的做自己的事。