所谓的商业之美，就本质而言，是人们对自然与物质的一种敬畏，并在这一敬畏之上，以自己的匠心为供奉，投注一生。在当今的世界级豪表名单上，几乎清一色是瑞士表。简单归纳，瑞士人做到了以下三点：第一，拒绝转型，专注升级，坚持制造手工机械表。

20多年里，瑞士钟表工厂偏执于机械表的功能升级创新，开发出诸多极其复杂的工艺，例如升级版的陀飞轮、卡罗素、万年历、月相、两地时，甚至还有中华年历表。

在珐琅工艺、深潜防水、金属表面处理等方面，瑞士人利用当代最先进的新材料进行了革命性的创新。比如，在机芯工厂Manufacture里有很多独有的模具，它们都是当地工匠自主研发而成的，每一个模具的价值为3万～20万瑞士法郎，机芯工厂拥有超过10万架模具，这在无形中构成为一道长长的"技术护城河",让其他国家的钟表工厂望尘莫及。

瑞士机械表的精密度越来越高，在宝珀公司，有一款名为“1735”的机械表，内有744个零件，最小的细如毫发，一位顶级表匠全心投入，一年只能制造出一只。

第二，强势资本并购，形成超大型钟表集团。

随着数以千计的中小型表厂的破产，瑞士人展开了大规模的同业并购。1983年，瑞士钟表工业公司(ASUAG)和瑞士钟表总公司(SSIH)率先合并，并于1998年改名为斯沃琪集团(SwatchGroup),旗下拥有欧米茄、雷达、浪琴、天梭、卡文克莱、雪铁纳、美度、哈米尔通、皮巴曼、斯沃琪等手表品牌，同时拥有自己的装配系统生产企业、钟表机芯生产企业以及纽扣电池厂等多家配套生产企业，迄今已成为当今世界最大的钟表工业集团。yipindushu.com

宝珀公司诞生于1735年，是瑞士最早注册品牌的机械表，它也是在1983年正式并入瑞士钟表总公司的，到2010年，斯沃琪集团将汝拉山谷里最大、也是最先进的机芯工厂FP更名为宝珀机芯工厂(ManufactureBlancpain),归于宝珀旗下，由此让这一古老品牌形成了新的核心竞争优势。

目前，瑞士形成了斯沃琪、劳力士、Vendome三大钟表集团，控制全球八成的豪表品牌和生产能力。

第三，实施全球化品牌战略，引领世界奢侈品消费浪潮。

从20世纪70年代到80年代，在美国和日本的强力压迫之下，欧洲制造业在成本控制和效率提升两方面几乎完败，以致众多行业分崩瓦解。相反，一些传统行业，比如服装、钟表、化妆品等则守正出奇，以文化为背靠，趟出一条高附加值的品牌营销之路。

90年代之后，这些传统品牌进一步开拓全球市场，特别是彻底地激活了中东和东亚市场。在钟表领域，我们目前所熟知的豪表品牌几乎都是这一轮全球化营销的结果，那些跟上了潮流的，焕然一新，那些固守于既往的，则销声匿迹。

瑞士手表这一段绝地复活的历程，颇可以为当今中国制造业所借鉴。

【瑞士工匠精神的教育培育方式】

放眼全球，"瑞士制造"产品之精良、技艺之高超正是"工匠精神"的最佳诠释。探究其"工匠精神"世代传承背后的秘密，在于双轨制教育体系及学徒制。

瑞士实行九年义务教育，学生十五六岁初中毕业，有两种教育途径可供选择，在瑞士被称为"教育双系统"或是"双轨制":一条是进入职业学校，一边当学徒、在企业工作，一边到职业学校学习理论知识；另一条是读普通高中，准备考大学。在很多国家，读职校意味着学习成绩不好甚至"失败",但在瑞士，读职校不仅能找到好工作，更受到全社会的尊重。瑞士有大约75%的青少年在义务教育结束后走进职业学校，走进企业，开始为期2～4年的半工半读的学徒生活。当学徒能让青少年最直观地掌握市场对劳动力的要求，学习最有用的技能。学徒制将教育和就业紧密联系在一起，让瑞士人尽快融入工作。也正因为如此，瑞士近年来保持着非常低的失业率，失业率不到4%。

十五六岁的青少年，怎知自己喜不喜欢当学徒，喜欢当什么工种的学徒?初中毕业"选路径"之前，瑞士学生都有体验的机会。瑞士公司欢迎在读的初中生走进生产企业，了解企业的生产环节、工作岗位的职责和要求。瑞士的学校会组织初三学生集体参观各种企业，身临其境地了解每家公司。到了初三下学期，每个瑞士学生都有三天的"学徒体验日"。对哪个行业或公司有兴趣，学生就递交申请，获同意后到工作岗位亲身体验，再决定自己是否申请成为一名正式学徒。试过一家，如果没兴趣或不适合，学生还可继续申请和体验，直到找到最合意的岗位。

一些大型企业可以自己组织学徒进行结业考试并颁发证书，一些中小企业则会让学徒参加行业协会组织的结业考试。学徒考试合格后拿到结业证书，可以自由择业，这些证书在瑞士境内受到广泛认可。合格的学徒不仅能获得合理报酬，更为未来就业攒下过硬的"筹码"。

瑞士大型企业几乎都提供学徒职位，一些企业还专设学徒培训中心。比如，迅达集团是全球领先的电梯、自动扶梯供应商，位于中部城市卢塞恩，该公司在瑞士境内雇用300多名学徒，有23名专职导师培训学徒。学徒前两年是打基础。他们在专职导师指导下，一步步学会画图、用纸板搭模型，直到建造出简易的电梯模型。第三年开始，学徒们要独立设计一个电梯机械模型。来自迅达集团各部门的100多名工作人员也加入导师队伍，指导学徒掌握更高级的技术。四年的学徒生活，让一个学生学会了如何用双手制造出产品，而且满怀信心地进入就业市场。

为了鼓励学生选择职业教育，瑞士政府方面也投入大量"真金白银"。2013年，瑞士的职业教育经费达34亿瑞士法郎(约221亿元人民币)。其中，3/4的经费来自各州，1/4的经费来自联邦政府。瑞士人读职业学校免费，读普通高中却要交学费，由此可见瑞士对青少年选择职业教育的鼓励。同时，学徒能从企业领到工资。换句话说，当学徒不仅读书不花钱，还能赚钱，同时能获得职业技能和工作经验。

瑞士将双轨制教育体系及学徒制视为保持"瑞士制造"高品质及传承“工匠精神”的关键因素。瑞士职业教育的经验对其他国家有着巨大的吸引力。迄今为止，瑞士教育、研究及创新国务秘书处已接待过23个国家的政府高级代表团。

对瑞士而言，"学徒制"为企业源源不断地提供高素质技术人才，这是"瑞士制造"的高声誉和竞争力的保证。对瑞士的学生来说，高质量的"双系统"教育体系让他们得以探索自己的兴趣和特长，并能灵活地在职业教育和高等教育之间切换，选择最适合自己的发展路径。也就是说，瑞士双轨制教育体系、学徒制成功的因素不仅在技术层面，更在文化和社会认可的层面。

政、企、校三方协作共同发展职业教育，并不是瑞士独特的做法，很多国家包括中国也采用这样的方法。当然，想要复制瑞士职业教育的成功经验，是一个长期的系统工程。